Lapkričio 16 d. dailės ir muzikos mokytojai rinkosi į atskirus susitikimus - gerosios patirties sklaidą „Dalyko turinio raiškos aktualijos“. Grįžkime į save... Mintys pamąstymui:
Humanistinės pedagogikos pamatas yra visuminė (holistinė) pasaulėžiūra - mokslo, meno ir filosofijos sintezė, todėl humanistinis ugdymas sujungia tris pažinimo būdus: griežtą logiką (mokslą), prakilnius jausmus (meną) ir tikėjimu praturtintą filosofiją (etiką, religiją): http://vhm.lt/mokyklos-filosofija2
Menų integracija kaip mokymo(si) būdą, kurį sujungia menų (šokio, muzikos, teatro ir vaizduojamųjų menų) turinį ir įgūdžius su kitais pagrindiniais mokomaisiais dalykais apibrėžia daugelis užsienio edukologų (Burnaford ir kt., 2007). Anot jų, meno integracija siekiant pedagoginių tikslų įvyksta tada, kai atsiranda vientisas turinio ir gebėjimų maišymas tarp meno formos ir bendros mokymo programų temos. Dr. G. Burnaford pažymi, kad Nacionalinė Vidurinių Mokyklų Asociacija (NVMA) palaikė šią mokymo programą, kuri yra „aktuali, sudėtinga, integruojamo pobūdžio ir atvira tyrimams“.
Dr. G. Burnaford apibrėžia tokias integruoto mokymo galimybes:
- įtraukia mokinius į griežtą, išsamių tyrimų veiklą;
- lavina skaitymą, rašymą ir kitus pagrindinius įgūdžius iš įvairių mokymo dalykų sričių;
- kritinio mąstymo skatinimas, sprendimų priėmimas ir kūrybiškumas;
- skatina apmąstyti savo mokymosi patirtį (refleksija);
- leidžia mokiniams taikyti turinį ir įgūdžius kasdieniame gyvenime;
- skatina intelektinę saviraišką ir individualius mokymosi stilius.
- Taip pat išskiria tris meninio integravimo kategorijas:
- menų integracija kaip mokymasis „per“ ir „su“ menais;
- menų integracija kaip mokymo programų ryšys procese;
- menų integracija įsitraukiant į bendradarbiavimą (Vaičaitis, 2015).
Daugiau informacijos:
- Vaičaitis R. 2015. Dalykų integracija muzikiniame ugdyme: magistro darbas.
- Vilniaus humanistinė mokykla: http://vhm.lt/mokyklos-filosofija2
ŠPT informacija